直到今天，曾经年届五十的郝同窗依然对初中校长充溢了感谢。

 

当年，郝同窗是个体育生。体育生普通文化课成果都比拟差，但在打架方面却很有“优势”。一次，郝同窗的朋友和他人打架，被校方处分，“公告”贴出来了，郝同窗等“抱打不平”，趁着夜色把“公告”揭下来了。这位校长晓得是郝同窗干的，二话不说，又写了一个“公告”，天辰注册责令郝同窗等彻夜看着“公告”，以防再次被揭。

 

那一晚，校长办公室的灯亮了一夜，郝同窗等在外边忍耐了一夜蚊虫的叮咬。后来，郝同窗说，校长是真的把他治服气了，也刹住了他的性子。他说，没有这位校长，就没有他的未来。郝同窗的强项是短跑，后来，他的百米成果进入了11秒之内，被曲阜师范大学录取，后来又从事教育行业。他充沛了解了校长的苦衷。

 

之所以讲这个故事，是由于《中小学教员施行教育惩戒规则（征求意见稿）》（下称“规则”）的发布。这个“规则”被坊间解读为重新赋予教员以“戒尺”，因此惹起普遍的谈论。

 

笔者以为，评论这个事情有两点很重要。一是，“规则”的出台很有必要。由于“规则”经过严厉划定的惩戒范围和逐渐晋级的惩戒手腕，给教员赋权，同时经过规则几种“惩戒忌讳”，明白教员在管束过程中的义务边境。二是，师道威严，“师”的“威严”来自于教师对本人义务的认识以及本人的以身作则。置信假如没有当时校长室的那一夜灯光，也没有郝同窗的“服气”。

 

在教育手腕上，失之于软是当前普遍存在的现象。这很大水平上是来自于家长的压力。家长把孩子当宝贝，他人、包括教师都说不得，更打不得。以前家长会对教师说，我家孩子不听话你就骂，再不行就打，如今这样的少了。有时分教师多说几句，罚站一会儿，家长可能就会去告状，结果可能是教师要受学校批判，重则丢掉饭碗。

 

既然把孩子交给了教师，就要充沛信任教师。明朝开国皇帝朱元璋曾给太子请了一位教师，有下面一段对话（大意）。这位教师问朱元璋：太子恶劣，可打否？朱元璋答：打不死就行。

 

如今的状况是“学生权”的上升带来的“教师权”的降落。如前述朱元璋与太子教师的对话，教员惩戒学生就好像父母经验不听话的儿子一样，是理所当然的事情。上世纪八九十年代以后，随着西方的一些教育理念的引入，人们开端对教育惩戒产生疑问。随后又走向另外一个极端，教师不敢管，不愿管。最基本的缘由是教师不愿意担责。

 

如今倡导的是赏识教育，但这仅仅是教育的一个方面。分类指导、因人施教才是应有之义。不可能一切的学生都能够经过赏识教育到达教育的效果，特别是对价值观、行为方式等还处于懵懂阶段的学生来说更是如此。

 

上述现象的产生除了与我们长期逃避教育惩戒，对其研讨不够、研讨不深有关之外，还与我们的法律法规对教育惩戒权的规则缺乏有亲密的关系。

 

比方，我国教育类的法律法规对教育惩戒权的规则过于准绳化，仅在《教育法》第二十八条第四款规则了教员有对学生停止处分的权利。这固然在一定水平上对教育惩戒权给予肯定，但没有明白提出教员具有惩戒权，更没有明白提出教育惩戒权施行的条件，施行的方式、范围、限度及教育惩戒权滥用的结果以及所采取的救济途径等。

 

2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研讨会常务副会长陈舒指出，要赋予教员更多教育孩子的权利。2019年7月9日，《关于深化教育教学变革全面进步义务教育质量的意见》的提出，将保证教员依法享有教育惩戒权。这次“规则”出台，在一定意义上说是在制度层面上的“矫枉”。

 

有了“规则”，就等于给予了教师“戒尺”。但这把“戒尺”什么时分打，打在谁手上很重要；更重要的是，作为教师要具有打的资历，特别是人格魅力，否则会适得其反。

 

这次“规则”的“征求意见稿”按力度把惩戒措施分红三档：普通惩戒、较重惩戒、严重惩戒。普通惩戒，天辰注册从点名批判、罚站面壁，到清扫卫生、家长陪读，再到停课停学、限期转学；“较重惩戒”对应的是“学生违背校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不矫正的”，“严重惩戒”对应的是“学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学次序的，或者有欺凌同窗、辱骂殴打教员等恶劣情节的”。

 

这样的分类施策，有利于教员在详细教务中，按图索骥，对号入座，可操作性强。但作为教师，一定要认识分明本人的职责，就是教书育人。开除学生，并不是教师的本分，把不听话的学生教育成人才，作为教师才更有成就感。

 

另外，最重要的是，持有“戒尺”的教师应该思索本人能否有资历持有“戒尺”。当一个教师课堂上不讲，课下开辅导班去赚取“外快”的时分，“受教”的学生只能给予耻笑，并且这会给学生的世界观形成很大的负面影响。这就需求作为教师的自谨、自律。

 

社会环境在变，教育环境也在变，教育办法也得与时俱进。此次对惩戒规则征求意见，阐明国度在教育环境的营造上，力图构筑一套界线明白、可操作性强的规章制度。要到达这一点，需求社会言论环境的配合，家长的与时俱进，也需求教师的回归本真。没有“戒尺”的教师与“病猫”无异，德高望重的教师才干配得上教师这个称号。